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指向核心素养的单元整体教学——专家崔峦老师莅临威尼斯娱乐指导小学语文教研工作

[发表时间]:2019-04-03 [来源]:

43日,中国教育学会、小学语文教学专业委员会理事长崔峦老师莅临威尼斯娱乐,崔老师进校指导一年级语文教学工作。威尼斯娱乐语文教研组长及小学全体语文教师参加了本次教研活动。

首先由一年级李春兰老师执教一节以小学语文低学段单元整体教学”为主题的教学研究课《理解词语》。上课伊始,李老师通过创设情境,以复习导入的形式来开始本节课的教学内容。接着,李老师顺势提问“孤单”是什么意思?指导学生利用文本从课文中找出答案,进而教给学生学习联系上下文的方法来理解词语,并迁移运用。一年级学生离不开朗读,在上课过程中,李老师通过个人谈感受读、想象画面读、创设情境读、师生合作读等多种形式朗读加深对词语和课文的理解。低年段的课堂是充满童趣的,学生们生动的表演把本节课推向了高潮。最后,教师利用“三赏”讲字法指导学生书写本节课的生字。整个教学过程中,李老师教态亲切自然,教学内容环环相扣;课堂中学生参与度高,课堂氛围活泼。

课后,崔峦老师对李老师的课进行点评。崔老师评价李老师教学基本功扎实、教态沉稳、有亲和力。本节课体现了语文整体教学观,不仅突出了语文要素,与传统的教法相比较更加省时高效。利用情境表演,能够很好地帮助学生理解内容,非常符合学生的年龄特点。在写字部分用“三赏”方法,扎实有效。而且,采取二次指导的方式展示学生书写情况,更加直观指导写字。总之,崔老师对李老师本节课的表现给以高度评价。

基于本节课,崔老师也提出了很多中肯、有针对性和指导性的建议。他提出:一、在指导书写环节可以采用归类写字,也可以采用成词书写的方法,并结合生字的特点指导书写,而且要有口头组词的意识,以便帮助学生不断积累词语。二、授课过程中要增加课文整读环节,可以采用一人读一部分,或者同桌合作读等方式,多读多感悟。三、要正确把握单元教学目标,在备课时要纵向、横向梳理本单元的语文要素及人文要素,确定好单元整体教学每个课时的教学内容。四、对于部编版课本在教学时要关注课后思考练习题,还要关注文本中的插图,把口语交际中的内容贯穿到常规课堂之中。

崔老师对于我们的单元整体教学提出了很多宝贵建议,给我们指明了前进的方向,相信不断努力语文组的教育教学会更加扎实有效。

                                                   (供稿:小学语文组    编辑:杨雅惠   复核:何颖)

 

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