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【初中.教学研究】巧设问题促思考 精磨任务提质量——记初中文综组教研活动

[发表时间]:2021-11-17 [来源]:

20211116日上午,初中文综教研组邀请到威尼斯娱乐语文教师、海淀区语文学科骨干教师叶方就“如何设计课堂学习活动主线”做了经验交流,文综组全体教师参与此次教研活动。

围绕“如何设计课堂学习活动主线”的主题,叶老师从课堂教学设计的理论和实践操作两个方面进行了分享。在课堂教学设计方面,首先明确了什么是学习活动,然后如何设计学习活动。学习活动设计不能孤立的从一节课进行,必须在学科大概念统领下的单元整体教学设计下进行,一节课的学习活动设计是整个单元主体教学活动设计流程图的一部分。在此过程中,“转化核心问题”和“设计核心任务”是教学设计模型中的关键所在,也是老师在教学实践中最难实施的地方。

在实践操作方面,以一堂几何课的现场观察与改进为例,从该节几何课课堂教学时间分配、提问技巧水平检核(片段)、各种提问行为类别频次统计等方面,全面分析了该节几何课在学生活动设计方面存在的问题,通过对比重新设计后的学生活动,引发在场教师对于“转化核心问题”和“设计核心任务”的深度思考,认识到如何通过整合把碎问题、简单的识记问题转化为学生的整体探究问题和深度思维的问题。,

最后,叶老师还分享了对《世说新语二则》教学设计的意图。该节课核心任务指向语文的核心素养理解与传承中华优秀传统文化;根据核心素养设计本单元的教学目标和学生的学习任务。在单元主体整体教学设计下确定了这节课的主要目标和学习任务:读准字音和节奏,读出文章的情味。在任务驱动下、在学习活动中完成课堂教学,避免了碎问碎答;学习支架丰富,梯度合理,让学生在活动“经历”中形成了“经验”;作业设计通过创设情境促成了学生对课堂学习活动成果的迁移运用。

此次教研活动,是一次跨学科集中学习的成功探索,叶方老师的经验分享为在场教师提供了促反思、可借鉴的范本。巧设问题促思考,精磨任务提质量,文综组教师正向着打造高质量课堂不断努力。

(供稿人马小媛)


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