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【高中·教学研究】建构“生态化”“生活化”“生命化”的语文特色活动——高中语文组“学生语文特色活动的设计与思考”案例研讨

[发表时间]:2022-03-09 [来源]:

语文是一门实践性、综合性都很强的课程。为了更好地沟通课堂内外,充分发掘、利用更多的教育资源开展综合性的语文实践活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会,高中语文组在2022年3月8日开展了“高中学生语文特色活动的设计与思考”案例研讨活动。罗姗姗老师和陈静老师作为主发言人,将自己的一些做法和思考与其他老师进行了充分的交流。

罗姗姗老师主要将自己在国际班的教学中进行的语文课前和课堂特色活动进行了系统的梳理总结。罗老师在构思语文活动时,从学生的兴趣入手,明确语文活动的总目标在于“努力培养学生的语言交际能力、思维创新能力、思辨表述等能力”。她设计实施的“课前三分钟学生演讲”极具特色,目的在于培养学生日常口语交际的基本能力,引导学生倾听、表达与交流,学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。主题设置紧扣学生的生活实际和语文教材的内容,从“最美家乡”、“传统文化”到“讲好中国故事”、“中西方礼仪”、“(机场、大学、寄宿家庭)模拟场景交流”……趣味性、广泛性、示范性、创新性兼具,在教学实践中收到了良好的效果。

看着一个个学生从羞涩到大胆、大声、大方、大气地在众人面前发表自己的看法,罗老师真切感受到通过语文活动,学生多方面的成长与提升。罗姗姗老师认为,积极探索语文教学与活动的新途径,有利于学生提升语文能力、锻炼胆魄、增长知识、发展健康个性、形成健全人格。她有信心继续坚持下去,探索更多教师乐教、学生乐学的切实可行、行之有效的教学与活动方式。



陈静老师提出语文教师要努力给学生构建一个开放、丰富的语文学习世界,提升学生的语文核心素养。她重点和老师们分享了高一年级备课组通过语文特色活动,扎实落实各项语文能力训练的一些案例。例如,结合现代诗教学而设计的学生“生活”主题原创诗歌展示活动,旨在引导学生将课文所学现代诗的意象表达和学生的个体生活结合起来,充分展现了学生的现实感悟及独特的审美体验。在高一“家乡文化生活”单元教学中,老师们引导学生分小组进行人物访谈和实地查访,将家乡特色制成幻灯片进行班级交流。“人物访谈”很好地锻炼了学生的口语交际能力,“家乡风物志”的撰写则锻炼了学生实用类文本的写作能力。《红楼梦》整本书阅读中的“绘制大观园平面图”的活动,则将语文与地理结合,既引导学生关注文学文本的阅读,也普及了绘制平面图需使用的地理知识,可谓一举多得……

两位老师分享之后,高中语文组的其他老师进行了相应的补充和讨论。

“双新”的背景之下,高中语文教学既要立足于课堂教学效率的提升,也要集思广益,注重建构“生态化”“生活化”“生命化”的语文特色活动,带领学生走向生活、走向互动、走向整合、走向智慧!






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